一、軟件概述

1.1 教育(yu)觀念(nian)的(de)轉變

面對當(dang)前(qian)世界復雜的(de)經(jing)濟(ji)社會(hui)和(he)(he)創新(xin)型(xing)經(jing)濟(ji)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，職(zhi)業教(jiao)育觀念、人才(cai)培養模(mo)式、教(jiao)學(xue)內容和(he)(he)教(jiao)學(xue)實(shi)驗(yan)室管理方法應(ying)隨之變化。這就從客觀上要(yao)求職(zhi)業教(jiao)育要(yao)緊貼區域經(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)；要(yao)求職(zhi)業教(jiao)育院校發(fa)(fa)揮自身智力(li)資源的(de)優勢(shi)，走優勢(shi)與特色發(fa)(fa)展(zhan)之路。努力(li)構建創新(xin)型(xing)人才(cai)培養體系，為地(di)方培養高質量(liang)的(de)創新(xin)型(xing)人才(cai)；努力(li)成(cheng)為創新(xin)型(xing)經(jing)濟(ji)建設中的(de)基(ji)礎(chu)和(he)(he)引領力(li)量(liang)，積極為創新(xin)型(xing)經(jing)濟(ji)建設服務(wu)。

1.2 經濟轉型產業升(sheng)級對人才(cai)的培(pei)養(yang)提出了新要(yao)求

當前，各地(di)的經濟都在(zai)轉型(xing)、產業(ye)升級(ji)。它對人才不僅(jin)要(yao)求具備單一技(ji)能，還更需要(yao)人才具有(you)創新型(xing)思維，管(guan)理人才需求越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)。相應地(di)，它對職業(ye)教(jiao)育院(yuan)校(xiao)在(zai)人才培養上也提出了(le)更高要(yao)求。

1.3 改革職(zhi)業教育(yu)人才培(pei)養模式

國家十二五(wu)教育規(gui)劃中提出：“構建(jian)課程(cheng)標準(zhun)(zhun)與職業(ye)(ye)資格標準(zhun)(zhun)相融合(he)、理論與實(shi)踐教學一(yi)體化的(de)職業(ye)(ye)教育課程(cheng)體系(xi)，加強實(shi)訓基(ji)地建(jian)設(she)。加大投入(ru)，顯著提升職業(ye)(ye)學校實(shi)驗實(shi)訓設(she)備(bei)的(de)現代化水平。創新實(shi)訓基(ji)地運行管理模式，提高實(shi)驗實(shi)訓設(she)備(bei)使用效率。鼓勵行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)參與實(shi)訓基(ji)地建(jian)設(she)。”

1.4 加(jia)快職業(ye)教(jiao)育信息化(hua)建(jian)設，支撐高端技能型人(ren)才培養

國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)十年規劃中(zhong)提出：“加(jia)快建(jian)(jian)設職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)發展環境。加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)，尤(you)其(qi)是農村職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)數字(zi)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)設，全面提升職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)水平(ping)。建(jian)(jian)設仿(fang)(fang)真實(shi)(shi)訓(xun)基地等(deng)(deng)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施，建(jian)(jian)設實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)等(deng)(deng)關鍵業(ye)(ye)務領域(yu)的(de)管理(li)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系統，建(jian)(jian)成支(zhi)撐(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和員(yuan)工(gong)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)數字(zi)化(hua)環境，有效(xiao)提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。充分發揮信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)優(you)勢，優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，提高(gao)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)、項目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、案例分析、職(zhi)業(ye)(ye)競賽(sai)和技(ji)(ji)(ji)能(neng)鑒定的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)水平(ping)。改(gai)革(ge)人才培養模(mo)式，以信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)支(zhi)撐(cheng)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)(he)、工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)、校(xiao)企(qi)合(he)(he)作、頂崗實(shi)(shi)習(xi)。創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容，促進信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與專業(ye)(ye)課程(cheng)的(de)融合(he)(he)，著力提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師運用現代信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)能(neng)力和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)崗位信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力。加(jia)強實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，創新仿(fang)(fang)真實(shi)(shi)訓(xun)資源應(ying)用模(mo)式，提高(gao)使用效(xiao)益。”

1.5 未(wei)來2020年職業(ye)教育信息化(hua)發展(zhan)水平框架

國家教育信息化十年(nian)規劃中，對未(wei)來十年(nian)職業教育信息化發展(zhan)水平提(ti)出如下框(kuang)架：

（1）、全(quan)面提升職業院校(xiao)信息化水平，主要(yao)維(wei)度為：

? 寬帶網絡接(jie)入、數(shu)字化(hua)技能教(jiao)室、仿(fang)真實訓(xun)室等數(shu)字化(hua)環境、場(chang)所(suo)覆蓋面；

? 職業教育數字資源(yuan)數量與質量滿意度及網絡教學平臺覆蓋(gai)面；

? 職業(ye)院校工(gong)學結合、校企(qi)合作等信息化支撐平(ping)臺(tai)的應(ying)用情況。

（2）、職業教育實踐教學水平(ping)顯著提升，主要維度為：

? 虛擬實(shi)訓軟(ruan)件數量(liang)和應用滿(man)意度(du)及(ji)專業覆蓋(gai)面；

? 教(jiao)師教(jiao)育技術職(zhi)業能力考核通過率(lv)；

? 虛擬仿真實(shi)訓(xun)教學軟件、實(shi)訓(xun)基地與(yu)國家重點(dian)產業和戰(zhan)略性新興產業的對接情況。

（3）、學生信息技(ji)術職業能力提高，主要維度為：

? 學(xue)生(sheng)(sheng)崗位信(xin)息技術(shu)職業能力(li)考核通過率和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)滿意度；

? 學生(sheng)應用信息技術提高(gao)職(zhi)業(ye)技能情況(kuang)。

1.6 健全應用型技能型人(ren)才培養體制

中長期教育(yu)(yu)規(gui)劃中指出“適(shi)應(ying)產業(ye)(ye)結構調整優(you)化升級需(xu)要，強(qiang)(qiang)化綜合素質和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)技能培(pei)養(yang)，使學生具備較強(qiang)(qiang)的適(shi)應(ying)產業(ye)(ye)發展和(he)(he)崗位遷移的基(ji)(ji)本能力(li)。以(yi)職(zhi)業(ye)(ye)資格標準(zhun)為基(ji)(ji)礎，形成(cheng)不同層次職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)專業(ye)(ye)設(she)置、課(ke)程體(ti)(ti)系、教材體(ti)(ti)系和(he)(he)人才培(pei)養(yang)標準(zhun)的一體(ti)(ti)化設(she)計(ji)機(ji)制，充分體(ti)(ti)現開放性(xing)、多(duo)樣性(xing)、系統性(xing)的特點。全面推(tui)行就(jiu)業(ye)(ye)準(zhun)入(ru)制度(du)，完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)資格證(zheng)書制度(du)，提高學生就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)。”

1.7 提升學校學生的就(jiu)業競爭力

針(zhen)對(dui)經管類學(xue)(xue)科與專業特性及人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)質量的(de)(de)(de)(de)客觀要(yao)(yao)求，我們認(ren)為(wei)要(yao)(yao)遵(zun)循“實踐育人(ren)”的(de)(de)(de)(de)教育理(li)念，構(gou)建(jian)(jian)出一(yi)套符合(he)(he)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)模式的(de)(de)(de)(de)經管類實踐教學(xue)(xue)體(ti)系,通過經管類跨專業綜(zong)合(he)(he)實訓(xun)基地的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設與相應(ying)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設計(ji)與開(kai)發(fa)(fa)來(lai)引領單項專業課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)建(jian)(jian)設,用(yong)“大(da)經管”的(de)(de)(de)(de)思路(lu)與模式來(lai)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)專業綜(zong)合(he)(he)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)。不(bu)僅培(pei)養(yang)(yang)其執行業務的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是培(pei)養(yang)(yang)其處理(li)業務的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)能(neng)(neng)力(li)，亦即通用(yong)管理(li)能(neng)(neng)力(li)。

建設的必要性的可行(xing)性

1.8 建(jian)設的必要(yao)性(xing)和迫切性(xing)

1.8.1 現有(you)的實訓方式難以滿足不斷發展的實訓需求(qiu)

實(shi)訓專(zhuan)業(ye)單(dan)一性：單(dan)一的課程實(shi)訓軟件、單(dan)專(zhuan)業(ye)實(shi)訓軟件、手(shou)工模擬實(shi)訓；

實(shi)(shi)訓(xun)內容靜態化：實(shi)(shi)訓(xun)的內容、步驟、以及結果都(dou)是事先給定的，這樣學(xue)生(sheng)做完(wan)經常是知其(qi)然不知其(qi)所(suo)以然，當外部條件(jian)發生(sheng)改變時，學(xue)生(sheng)就不能隨機應變提出解決方案。而(er)且把實(shi)(shi)訓(xun)的定位限制在(zai)內容設(she)計和知識的綜(zong)合(he)上，學(xue)生(sheng)在(zai)溝(gou)通能力、團隊意識、職業(ye)道德等方面得不到訓(xun)練。

綜合型內(nei)容不足：實訓的(de)內(nei)容、方式事先(xian)給(gei)定，結果(guo)唯(wei)一，這樣(yang)學生(sheng)可發揮(hui)的(de)空間(jian)就很(hen)小。只(zhi)是對課程教學的(de)理(li)論知識(shi)理(li)解情況驗證，這樣(yang)學生(sheng)無(wu)法(fa)掌握甚至領(ling)悟各崗位的(de)崗位技能和管(guan)理(li)決策能力(li)。更無(wu)法(fa)將各相(xiang)關(guan)行業(ye)或(huo)者(zhe)領(ling)域各崗位上下之間(jian)的(de)業(ye)務邏輯關(guan)系(xi)串聯起來。

1.8.2 實訓方(fang)式(shi)應從(cong)多樣化(hua)、體(ti)系化(hua)、綜(zong)合化(hua)發展

目前學(xue)校所采用的(de)實(shi)訓方式主要限于單專業(ye)(ye)、單課程實(shi)訓，跨(kua)專業(ye)(ye)綜(zong)(zong)合型的(de)實(shi)踐嚴重(zhong)不足(zu)，專業(ye)(ye)課程及相關實(shi)踐環節比較分散，沒有(you)實(shi)現各專業(ye)(ye)之間的(de)融會貫通及體系化訓練。建立對(dui)學(xue)生進行分階段，分層次的(de)綜(zong)(zong)合訓練，滿足(zu)學(xue)生就業(ye)(ye)時達至企業(ye)(ye)的(de)人才需(xu)求。

所以在建設本跨專業(ye)綜合(he)(he)平臺時，必須考慮學生實訓(xun)崗位(wei)的(de)多(duo)樣化(hua)(hua)、實訓(xun)布局的(de)體(ti)系化(hua)(hua)、專業(ye)應用的(de)綜合(he)(he)化(hua)(hua)。

A、實訓崗位的多樣化

在構建的(de)整(zheng)個平臺中，經(jing)營企業(ye)內(nei)部(bu)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)設置要以實(shi)(shi)際(ji)企業(ye)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)分布為(wei)依據，外部(bu)職(zhi)能部(bu)門及崗(gang)位(wei)(wei)以與(yu)企業(ye)實(shi)(shi)際(ji)業(ye)務有聯(lian)系為(wei)條(tiao)件設置，實(shi)(shi)訓(xun)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)職(zhi)能與(yu)實(shi)(shi)際(ji)職(zhi)能一(yi)致。可根據實(shi)(shi)訓(xun)的(de)安排的(de)不(bu)(bu)同(tong)實(shi)(shi)現(xian)學生參于(yu)多種不(bu)(bu)同(tong)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)，接(jie)觸不(bu)(bu)同(tong)的(de)業(ye)務，完成不(bu)(bu)同(tong)的(de)訓(xun)練(lian)，掌握不(bu)(bu)同(tong)的(de)能力。

B、實訓(xun)布局的體系化

實訓室的布局(ju)與(yu)建設(she)要形成(cheng)(cheng)軟件(jian)設(she)計與(yu)硬件(jian)布局(ju)相結合，專(zhuan)業與(yu)專(zhuan)業間形成(cheng)(cheng)互(hu)通，結合平臺構建的環境數據形成(cheng)(cheng)一個體(ti)系化的布局(ju)。

C、專(zhuan)業應用(yong)的綜合化

學生在平臺中進(jin)行實(shi)(shi)訓，可以不(bu)分專業(ye)，按崗(gang)位來訓練，崗(gang)位的操(cao)作(zuo)不(bu)僅要完成本職工作(zuo)，還要與(yu)其他崗(gang)位進(jin)行業(ye)務上的交互(hu)，從而(er)實(shi)(shi)現(xian)了對專業(ye)知識的綜合應用。

1.8.3 缺少針對崗位的系統化訓(xun)練

每個(ge)專業(ye)培養方向都對(dui)應著社(she)會及企事業(ye)單位特定的工作崗位，如市場營(ying)銷對(dui)應企業(ye)的市場、銷售等崗位；財(cai)務專業(ye)對(dui)應出納、會計、理財(cai)等崗位；

學校(xiao)目前開設的(de)實訓(xun)課程基(ji)本沒有針對(dui)各(ge)崗位的(de)就業要求進行(xing)系統化訓(xun)練，因此學生普遍(bian)缺乏在現代企業管理中如何做好本職工作的(de)認知及應用(yong)能力。所以針對(dui)崗位訓(xun)練相比對(dui)專(zhuan)業對(dui)課程實訓(xun)也同樣重要。

1.8.4 缺少創新人才(cai)培養模式的教學(xue)體系

依托目前單(dan)知(zhi)識點，單(dan)專業的(de)課程體(ti)系，再增(zeng)加(jia)跨專業實訓平臺，以學院建立一套符(fu)合(he)綜合(he)應(ying)用型(xing)人(ren)才培養的(de)經管實踐教學體(ti)系，形成單(dan)一知(zhi)識點，單(dan)課程，專業綜合(he)，跨專業校內仿真實習平臺，建立多階梯的(de)實踐教學體(ti)系，培養更符(fu)合(he)社會(hui)需要(yao)的(de)經管類綜合(he)應(ying)用人(ren)才。

通過建立經(jing)管類階梯式的(de)(de)實(shi)踐教學體系，對經(jing)管類實(shi)踐教學進行創新，培(pei)養出更具有綜(zong)合應用能力和(he)決策能力的(de)(de)人才，滿足社會人才需求，建設跨專業綜(zong)合仿真實(shi)訓平臺是非(fei)常(chang)有必(bi)要的(de)(de)。

1.8.5 缺乏校內(nei)全仿真頂(ding)崗實習場(chang)所

考慮經(jing)管(guan)學(xue)院各專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)頂崗(gang)實習(xi)有一定難(nan)(nan)度，因(yin)為，學(xue)生(sheng)如果要真(zhen)正頂崗(gang)的話，那(nei)么就一定要接觸(chu)企(qi)(qi)業(ye)的商業(ye)秘密，特別是企(qi)(qi)業(ye)銷(xiao)售與財務等機密數據，這是公司不愿(yuan)意(yi)接收學(xue)生(sheng)頂崗(gang)實習(xi)的主要原因(yin)；剛畢業(ye)的學(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)很難(nan)(nan)找到(dao)與對(dui)口專(zhuan)業(ye)技能培養(yang)目標一致的工(gong)作崗(gang)位(wei)；所以即使(shi)企(qi)(qi)業(ye)接收學(xue)生(sheng)實訓,也(ye)只(zhi)是讓學(xue)生(sheng)做一些企(qi)(qi)業(ye)業(ye)務外圍的事情，難(nan)(nan)以真(zhen)正培養(yang)學(xue)生(sheng)的專(zhuan)業(ye)基本技能，因(yin)此建立跨專(zhuan)業(ye)綜合實訓平臺對(dui)人才(cai)培養(yang)尤其重要，使(shi)學(xue)生(sheng)畢業(ye)就能真(zhen)正學(xue)習(xi)到(dao)崗(gang)位(wei)技能知(zhi)識，以增強(qiang)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)的崗(gang)位(wei)適(shi)應能力(li)。

所(suo)以，從培養學(xue)生的專(zhuan)業基本技(ji)能來(lai)看(kan)，我(wo)們非常有(you)必要構(gou)建(jian)一(yi)套創新型(xing)的經管類(lei)跨(kua)專(zhuan)業實(shi)訓教(jiao)學(xue)系統(tong)。

1.9 建設的必要性和迫切性

1.9.1 現有的實(shi)訓方式難以(yi)滿足不斷發展(zhan)的實(shi)訓需求

實(shi)訓(xun)專業(ye)單一性：單一的課程(cheng)實(shi)訓(xun)軟件、單專業(ye)實(shi)訓(xun)軟件、手(shou)工模擬實(shi)訓(xun)；

實(shi)訓(xun)內(nei)容靜態化：實(shi)訓(xun)的內(nei)容、步驟、以及結果都是事(shi)先給定的，這樣學(xue)(xue)生做完經常是知其然不知其所以然，當(dang)外部條(tiao)件(jian)發(fa)生改變時，學(xue)(xue)生就不能隨(sui)機應變提出解決方案。而且(qie)把實(shi)訓(xun)的定位限制(zhi)在內(nei)容設計和知識的綜合(he)上，學(xue)(xue)生在溝(gou)通(tong)能力、團隊意識、職業(ye)道(dao)德等方面得不到(dao)訓(xun)練。

綜合型(xing)內容(rong)(rong)不足(zu)：實訓的(de)內容(rong)(rong)、方(fang)式事(shi)先給定，結果唯(wei)一，這樣(yang)學(xue)(xue)生可發(fa)揮的(de)空間就很小。只是對課程教學(xue)(xue)的(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)理解情況驗證，這樣(yang)學(xue)(xue)生無(wu)(wu)法掌(zhang)握(wo)甚(shen)至(zhi)領(ling)悟各崗位(wei)的(de)崗位(wei)技能和(he)管理決策能力(li)。更無(wu)(wu)法將(jiang)各相關行業或者領(ling)域各崗位(wei)上下之間的(de)業務邏輯關系(xi)串(chuan)聯起來(lai)。

1.9.2 實(shi)訓方(fang)式應從多樣化(hua)、體系化(hua)、綜(zong)合化(hua)發展

目前學(xue)校所采用的實(shi)(shi)(shi)訓(xun)方式主要限于單(dan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、單(dan)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)，跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)綜合(he)型的實(shi)(shi)(shi)踐嚴重(zhong)不足(zu)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)及相關實(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)比較分(fen)散，沒(mei)有實(shi)(shi)(shi)現各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)之間的融會貫通及體系化訓(xun)練(lian)(lian)。建立對學(xue)生進(jin)行分(fen)階(jie)段，分(fen)層次的綜合(he)訓(xun)練(lian)(lian)，滿足(zu)學(xue)生就業(ye)(ye)時達至企業(ye)(ye)的人(ren)才需求。

所(suo)以在建設本跨專業(ye)綜(zong)合平臺時(shi)，必須(xu)考慮學生實訓崗位(wei)的(de)多樣化、實訓布局的(de)體系(xi)化、專業(ye)應用的(de)綜(zong)合化。

A、實訓崗位的多樣(yang)化

在構建的(de)整(zheng)個平臺中，經營(ying)企(qi)業內(nei)部(bu)的(de)崗(gang)(gang)位(wei)設置要以(yi)實(shi)際企(qi)業的(de)崗(gang)(gang)位(wei)分布為依據，外部(bu)職(zhi)(zhi)能部(bu)門(men)及崗(gang)(gang)位(wei)以(yi)與企(qi)業實(shi)際業務有聯(lian)系為條件設置，實(shi)訓的(de)崗(gang)(gang)位(wei)職(zhi)(zhi)能與實(shi)際職(zhi)(zhi)能一致(zhi)。可(ke)根據實(shi)訓的(de)安(an)排的(de)不(bu)同(tong)實(shi)現學(xue)生參于多種不(bu)同(tong)的(de)崗(gang)(gang)位(wei)，接觸不(bu)同(tong)的(de)業務，完成不(bu)同(tong)的(de)訓練，掌握(wo)不(bu)同(tong)的(de)能力。

B、實訓(xun)布(bu)局的體系化

實訓室的(de)(de)布(bu)局與(yu)建設要形(xing)成軟件設計與(yu)硬(ying)件布(bu)局相結合，專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)間形(xing)成互(hu)通(tong)，結合平臺(tai)構建的(de)(de)環境數據形(xing)成一個(ge)體系化的(de)(de)布(bu)局。

C、專業(ye)應(ying)用的(de)綜合化

學生在平臺中進行實(shi)訓(xun)，可(ke)以不(bu)分專業(ye)，按崗位來(lai)訓(xun)練，崗位的操(cao)作(zuo)不(bu)僅要完成本職工作(zuo)，還要與其他崗位進行業(ye)務上(shang)的交互，從而實(shi)現了對專業(ye)知識(shi)的綜合(he)應用。

1.9.3 缺少針對崗位(wei)的(de)系(xi)統化(hua)訓練

每個專業(ye)培養(yang)方(fang)向都對(dui)應著社(she)會(hui)及企事業(ye)單(dan)位特定的工(gong)作崗(gang)位，如市(shi)場營銷對(dui)應企業(ye)的市(shi)場、銷售等(deng)崗(gang)位；財務(wu)專業(ye)對(dui)應出納、會(hui)計、理財等(deng)崗(gang)位；

學校目前開設的(de)實訓課(ke)程基本沒有針對(dui)各崗位的(de)就(jiu)業要求進行系統化訓練，因(yin)此學生普遍缺乏(fa)在現代企業管理中如何(he)做好本職工(gong)作的(de)認知及應(ying)用(yong)能(neng)力。所以針對(dui)崗位訓練相比對(dui)專業對(dui)課(ke)程實訓也同樣重要。

1.9.4 缺少創(chuang)新人才(cai)培養模式的(de)教學(xue)體系

依(yi)托目(mu)前單(dan)(dan)知(zhi)識點，單(dan)(dan)專業(ye)的課程體系(xi)，再(zai)增加(jia)跨專業(ye)實(shi)訓(xun)平(ping)臺，以學(xue)院建(jian)立一(yi)套(tao)符(fu)合綜(zong)合應(ying)(ying)用型人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的經(jing)管實(shi)踐教學(xue)體系(xi)，形成單(dan)(dan)一(yi)知(zhi)識點，單(dan)(dan)課程，專業(ye)綜(zong)合，跨專業(ye)校(xiao)內(nei)仿真實(shi)習(xi)平(ping)臺，建(jian)立多階(jie)梯的實(shi)踐教學(xue)體系(xi)，培(pei)養(yang)更符(fu)合社會需要的經(jing)管類綜(zong)合應(ying)(ying)用人(ren)才(cai)。

通過建立經(jing)管(guan)類階梯式的實(shi)踐(jian)教學體系，對經(jing)管(guan)類實(shi)踐(jian)教學進行創新(xin)，培養(yang)出更具有綜合應用能力和決策能力的人(ren)才，滿足(zu)社會人(ren)才需求，建設跨專業綜合仿真實(shi)訓(xun)平臺是(shi)非常有必要的。

1.9.5 缺乏校內全(quan)仿真頂崗實習場所

考慮經管學(xue)(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習(xi)有一(yi)定難度，因(yin)為，學(xue)(xue)生(sheng)如果要(yao)真正頂崗(gang)的(de)(de)話，那么(me)就(jiu)(jiu)一(yi)定要(yao)接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與(yu)財務(wu)等(deng)機密數據，這是(shi)公司不愿意(yi)接收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)頂崗(gang)實(shi)習(xi)的(de)(de)主要(yao)原因(yin)；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很難找到與(yu)對口(kou)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培養(yang)(yang)目標一(yi)致的(de)(de)工(gong)作崗(gang)位；所以(yi)即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)訓(xun),也只(zhi)是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)一(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)外圍(wei)的(de)(de)事情(qing)，難以(yi)真正培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本技(ji)能，因(yin)此(ci)建立(li)跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓(xun)平臺對人(ren)才培養(yang)(yang)尤(you)其重(zhong)要(yao)，使學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)能真正學(xue)(xue)習(xi)到崗(gang)位技(ji)能知識，以(yi)增強到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗(gang)位適應能力(li)。

所以，從培養(yang)學生的專(zhuan)業(ye)基本技能來(lai)看(kan)，我們非常有必(bi)要構(gou)建一套創新型的經管類跨專(zhuan)業(ye)實訓教學系統。

1.10 建設的可行性

1.10.1 平臺構建說明

以現(xian)代生(sheng)產制(zhi)造企(qi)業(ye)為(wei)核心的一系列(lie)實體(ti)業(ye)務(wu)單位和(he)公共服務(wu)單位，構(gou)成了全景現(xian)代商業(ye)社會，學生(sheng)就職于各(ge)機構(gou)有的各(ge)個崗(gang)位，從事(shi)相應的職能工作，使學生(sheng)真(zhen)正體(ti)會到所(suo)學之所(suo)用。機構(gou)設(she)置如下圖：

作為(wei)核心模塊的(de)制造企(qi)業內部崗位設置的(de)構成，如下圖：

1.10.2 專業的技術服(fu)務支持

跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)綜(zong)合實訓(xun)平臺軟(ruan)件(jian)是一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)性強(qiang)(qiang)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)面廣、技(ji)術(shu)(shu)要求高的(de)(de)(de)綜(zong)合性平臺,對(dui)軟(ruan)件(jian)研(yan)發(fa)商(shang)(shang)除了需要強(qiang)(qiang)大的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)發(fa)隊伍(wu)和服(fu)務能力外，特別是在本平臺所(suo)涉及的(de)(de)(de)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教學實訓(xun)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)研(yan)發(fa)上要有(you)豐富的(de)(de)(de)經驗和成果積(ji)累，國內(nei)有(you)多家具(ju)備這些條件(jian)的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)開發(fa)商(shang)(shang)，可以確保項目的(de)(de)(de)順利(li)推進。

1.10.3 項目資金和設備的支持

學校不僅提供(gong)項目建設的(de)良好環(huan)境(jing)，包括實驗場地(di)、配(pei)套設施(shi)等，而且還(huan)可提供(gong)適當的(de)配(pei)套資金。

1.10.4 學(xue)校專業師資力量(liang)的支持

學校擁有一支專業(ye)知識深厚、實訓(xun)技(ji)能(neng)嫻熟的(de)師資隊伍，能(neng)充分利用(yong)、整合實訓(xun)管(guan)理(li)平臺，為學生管(guan)理(li)、實訓(xun)管(guan)理(li)、成績(ji)管(guan)理(li)、實訓(xun)效果分析、教(jiao)研教(jiao)改提供重要資料。

1.11 預期的社會效益

人才(cai)(cai)培養(yang)社會效益方面：培養(yang)的人才(cai)(cai)可(ke)以(yi)直接到企(qi)(qi)業上崗，無需企(qi)(qi)業再進(jin)行長期(qi)崗位培訓(xun)，為企(qi)(qi)業節(jie)約人才(cai)(cai)培養(yang)費(fei)用(yong)，使人才(cai)(cai)更加符合社會和(he)企(qi)(qi)業的需要，提(ti)高(gao)學校人才(cai)(cai)就業率；

二、軟件功能簡介

跨專(zhuan)業(ye)校內(nei)綜(zong)合實(shi)訓平(ping)(ping)臺(tai)，簡(jian)稱跨專(zhuan)業(ye)平(ping)(ping)臺(tai)。是(shi)以(yi)(yi)生(sheng)產制(zhi)造企業(ye)為(wei)核心(xin)、以(yi)(yi)制(zhi)造業(ye)各部門業(ye)務(wu)(wu)流(liu)程為(wei)驅動、以(yi)(yi)行(xing)政辦事單位(wei)和金融單位(wei)等服務(wu)(wu)性機構為(wei)依托，生(sheng)產業(ye)務(wu)(wu)鏈(lian)、流(liu)通業(ye)務(wu)(wu)鏈(lian)、資本運(yun)作業(ye)務(wu)(wu)鏈(lian)相互交織、高度整合的(de)網絡狀仿真(zhen)綜(zong)合運(yun)作內(nei)容體系，是(shi)模擬與現實(shi)接軌最真(zhen)實(shi)化(hua)最低成本的(de)實(shi)習訓練平(ping)(ping)臺(tai)。是(shi)一個全(quan)方(fang)位(wei)、立體化(hua)、具有廣泛受益面的(de)綜(zong)合實(shi)習平(ping)(ping)臺(tai)。

跨專業(ye)(ye)平臺(tai)主(zhu)要由搭建(jian)平臺(tai)運行(xing)(xing)環境、制(zhi)(zhi)造企業(ye)(ye)運營、行(xing)(xing)政業(ye)(ye)務(wu)和金融業(ye)(ye)務(wu)等幾大部(bu)(bu)分(fen)組成。以現代制(zhi)(zhi)造行(xing)(xing)業(ye)(ye)為藍(lan)本，設(she)置總經理(li)(li)辦公室(shi)、銷售部(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)、外(wai)(wai)貿部(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)、財務(wu)部(bu)(bu)、人(ren)才(cai)資源部(bu)(bu)、企業(ye)(ye)投資融部(bu)(bu)等十大制(zhi)(zhi)造企業(ye)(ye)職(zhi)能部(bu)(bu)門；真實(shi)模(mo)擬行(xing)(xing)政辦事(shi)(shi)部(bu)(bu)門，提供(gong)工(gong)商局(ju)(ju)(ju)、稅務(wu)局(ju)(ju)(ju)、會計事(shi)(shi)務(wu)所、銀(yin)行(xing)(xing)、物流、保險公司、貸代公司等辦事(shi)(shi)場所；系統(tong)虛擬扮(ban)演(yan)公安局(ju)(ju)(ju)、質量與技術監督局(ju)(ju)(ju)、勞動與社會保障局(ju)(ju)(ju)、原材料(liao)供(gong)應(ying)商、海關(guan)、商檢、外(wai)(wai)匯管理(li)(li)局(ju)(ju)(ju)、船公司等服務(wu)性部(bu)(bu)門行(xing)(xing)業(ye)(ye)。攘括了與制(zhi)(zhi)造行(xing)(xing)業(ye)(ye)有(you)關(guan)的所有(you)相關(guan)行(xing)(xing)政辦事(shi)(shi)部(bu)(bu)門和服務(wu)性行(xing)(xing)業(ye)(ye)。

1.11.1 平臺整體布局(ju)設(she)計

該實訓室主要承擔經管(guan)學(xue)院會計(ji)、財(cai)務管(guan)理(li)、工商(shang)企業(ye)管(guan)理(li)、國際經濟(ji)與(yu)貿(mao)易(yi)、金融(rong)、物流管(guan)理(li)、電子商(shang)務、市場營銷(xiao)等專業(ye)的綜合仿(fang)真實習。學(xue)生通(tong)過(guo)實習可以熟練(lian)掌(zhang)握(wo)企業(ye)崗(gang)位工作要求，掌(zhang)握(wo)企業(ye)運作流程與(yu)規則(ze)，學(xue)會團隊溝通(tong)與(yu)協作，增(zeng)強學(xue)生的崗(gang)位適(shi)應(ying)能力和管(guan)理(li)決策能力。整體網(wang)絡布局(ju)圖：

整個網絡(luo)結構采(cai)用(yong)層(ceng)次化網絡(luo)設(she)計模(mo)型(xing)，由于其良好(hao)的伸縮能(neng)力、易于實現、易于排除故障、可(ke)預(yu)測性、協議支持、易于管理等特點，可(ke)充分滿足網絡(luo)不斷增長(chang)的長(chang)期需(xu)(xu)求。遵(zun)從層(ceng)次化的網絡(luo)的設(she)計原則(ze)，根據(ju)順德(de)職業技術(shu)學(xue)院跨(kua)專業平臺對網絡(luo)覆蓋(gai)范圍的需(xu)(xu)求，本著(zhu)盡量降(jiang)低拓撲(pu)復雜性，保證系統最大可(ke)靠性的原則(ze)我(wo)們采(cai)用(yong)三層(ceng)層(ceng)次化模(mo)型(xing)：核(he)心層(ceng)、匯聚層(ceng)和接入(ru)層(ceng)。

整個網絡設(she)計(ji)以千兆(zhao)為(wei)主干，百兆(zhao)到(dao)(dao)桌(zhuo)面的結(jie)構(gou)(gou)，匯聚層(ceng)(ceng)交換機(ji)通過千兆(zhao)光(guang)纖(xian)連接(jie)到(dao)(dao)核心交換機(ji)，再通過千兆(zhao)電纜連接(jie)到(dao)(dao)接(jie)入層(ceng)(ceng)交換機(ji)，這樣的設(she)計(ji)結(jie)構(gou)(gou)具有層(ceng)(ceng)次化設(she)計(ji)節約線路成本、保障安全、便于管(guan)理(li)、擴展靈活(huo)等特點。

1.11.2 核心系統設計

1.11.2.1 核心系統介紹

核心系統指的(de)是(shi)制造企(qi)業內部(bu)(bu)(bu)(bu)經(jing)營(ying)和管理系統，由總經(jing)理辦公室、銷售部(bu)(bu)(bu)(bu)、生(sheng)產部(bu)(bu)(bu)(bu)、采(cai)購部(bu)(bu)(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)(bu)(bu)、外(wai)貿部(bu)(bu)(bu)(bu)、市(shi)場部(bu)(bu)(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)(bu)(bu)、人才資源部(bu)(bu)(bu)(bu)、企(qi)業投資融資部(bu)(bu)(bu)(bu)等部(bu)(bu)(bu)(bu)門構成，下設21個崗位，各(ge)施其職，來(lai)完成企(qi)業的(de)運作。

1.11.2.2 部(bu)門主要功能設計

總(zong)經(jing)(jing)理辦公室：把握整個企業的發(fa)展方向(xiang)；對各部門(men)提出(chu)的決策和意(yi)見進行審核；能時時查看企業的經(jing)(jing)營狀況和財務狀況；制定產品(pin)定價(jia)策略。

銷(xiao)售部：制定年度(du)和短期的銷(xiao)售計劃，給客(ke)戶提供各(ge)類產品報價單，與客(ke)戶簽訂合同，提出各(ge)種產品宣傳促銷(xiao)方(fang)案和銷(xiao)售服務方(fang)案。

生(sheng)(sheng)產(chan)部：制定產(chan)品(pin)需求(qiu)生(sheng)(sheng)產(chan)計劃，分配(pei)生(sheng)(sheng)產(chan)任(ren)務，按期進行生(sheng)(sheng)產(chan)，為產(chan)品(pin)銷售提供保(bao)障。分析生(sheng)(sheng)產(chan)能力，提交(jiao)生(sheng)(sheng)產(chan)能力提升報告(gao)

采(cai)購(gou)(gou)(gou)部(bu)：根(gen)據各(ge)物料(liao)需求(qiu)計(ji)劃，向系統商店進行(xing)采(cai)購(gou)(gou)(gou)，執行(xing)采(cai)購(gou)(gou)(gou)計(ji)劃。包括采(cai)購(gou)(gou)(gou)原材(cai)料(liao)、生(sheng)產線等(deng)。

倉儲(chu)部：管(guan)理企業(ye)原材料和產品(pin)的出入(ru)庫和盤點，對過期(qi)或剩余(yu)產品(pin)進(jin)行回收融(rong)資。

外貿(mao)部：開拓海外市場，進行發盤操(cao)作，與外商簽訂貿(mao)易合(he)同，選擇(ze)貨貸(dai)公司，辦理出口業(ye)務。

市場部(bu)：根據(ju)企(qi)業的營(ying)銷(xiao)(xiao)情況，制定相應(ying)的市場調查(cha)方案，通(tong)過各種調查(cha)手段，了解市場的需求，開拓企(qi)業的市場，為銷(xiao)(xiao)售部(bu)制度銷(xiao)(xiao)售方案提供資料(liao)。

財務(wu)部(bu)：記(ji)錄企業各業務(wu)流水賬，填寫會計記(ji)賬憑證，制度(du)財務(wu)統計報(bao)表，能向稅(shui)務(wu)局上報(bao)稅(shui)務(wu)和提交審計報(bao)告

人力(li)資源部：針對企業(ye)的經營狀況，制(zhi)定(ding)人才需(xu)求(qiu)計(ji)劃，增減企業(ye)崗位，招聘各類專業(ye)人才。對企業(ye)員(yuan)工及其薪酬(chou)進行管(guan)理。

企(qi)(qi)業(ye)(ye)投(tou)融(rong)資(zi)(zi)部：根(gen)據企(qi)(qi)業(ye)(ye)的經營(ying)情況，制定投(tou)融(rong)資(zi)(zi)計劃。通(tong)過銀行貸款(kuan)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)間貸款(kuan)、民間貸款(kuan)等融(rong)資(zi)(zi)手段，提高企(qi)(qi)業(ye)(ye)的資(zi)(zi)本，提升企(qi)(qi)業(ye)(ye)的生產(chan)經營(ying)能力，使企(qi)(qi)業(ye)(ye)獲得更高的效益。

1.11.2.3 重點業務說(shuo)明

（1）、制造企業的核心業務(wu)流程(cheng)

制(zhi)造企業內部運(yun)作是以銷售、生產、采購、財務(wu)(wu)待為主的經營模式，采用制(zhi)造企業ERP管理理念(nian)，企業的物流、資(zi)金流、和信息流統一起來進行管理，對企業所(suo)擁有(you)(you)的人力、資(zi)金、材(cai)料、設備、方法（生產技(ji)術）、信息和時間(jian)等各(ge)項資(zi)源進行綜(zong)合平衡(heng)和充分考慮，最大限度的利用企業的現有(you)(you)資(zi)源取(qu)得最大的經濟效(xiao)益，科(ke)學、有(you)(you)效(xiao)的管理企業人、財、物、產、供、銷等各(ge)項具體業務(wu)(wu)工(gong)作。包(bao)含如(ru)MRP、MTO、MTP、JIT等的應用。如(ru)下流程：

（2）企業注冊

企業注冊(ce)流(liu)程：填寫創業計劃(hua)書——租(zu)賃場地——名稱核(he)準(zhun)——撰寫公司章(zhang)程——刻私章(zhang)——驗資——注冊(ce)公司——刻公章(zhang)、財務(wu)章(zhang)——辦理(li)組織機構代碼(ma)——開(kai)立基本賬戶——辦理(li)稅(shui)務(wu)登記——申請購領(ling)發票(piao)。

系統采用(yong)場景化的表現模式來完成企業注冊的整個過程(cheng)。

（3）制造企業保障性經營和競(jing)爭(zheng)性經營模(mo)式

系(xi)統不僅要(yao)確保學生(sheng)實訓的(de)正常進行，體(ti)會制造(zao)企(qi)業(ye)經(jing)營的(de)全過程，而且要(yao)引(yin)入競(jing)爭經(jing)營模式，激發學生(sheng)的(de)經(jing)營斗志，體(ti)會現(xian)代(dai)市場(chang)經(jing)濟環境(jing)下的(de)殘酷現(xian)實，所以系(xi)統將采用保障性(xing)經(jing)營、保障性(xing)經(jing)營與(yu)競(jing)爭性(xing)經(jing)營結合、競(jing)爭性(xing)經(jing)營三(san)種結營模式。

A、保障性經營

簡單(dan)的(de)說：保障性經(jing)營是指系統根據(ju)(ju)環境參(can)數(shu)的(de)設置(zhi)，經(jing)銷商會主動(dong)給企(qi)業(ye)下訂單(dan)，企(qi)業(ye)只需要接單(dan)后進(jin)行(xing)正常(chang)的(de)企(qi)業(ye)生產、原料采購、發貨運作就會有(you)盈利。還會根據(ju)(ju)企(qi)業(ye)的(de)資質、產品定(ding)價(jia)、品牌(pai)知(zhi)名(ming)度等情況適當的(de)增加訂單(dan)數(shu)量(liang)。另外由學(xue)生扮(ban)演的(de)國內、外客(ke)戶(hu)還會為企(qi)業(ye)創造一定(ding)的(de)銷量(liang)。

B、保障性經(jing)(jing)營與(yu)競爭性經(jing)(jing)營結合(he)模式

當教師在系(xi)統控制(zhi)臺開啟了競(jing)爭(zheng)性經(jing)營(ying)模式后，“商業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)模型”將開始運(yun)(yun)(yun)作。系(xi)統將提供一塊新的(de)市場需求量給所(suo)有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)能否獲得訂單跟企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)市場調查、產(chan)品(pin)性能、產(chan)品(pin)定(ding)價、企(qi)(qi)業(ye)(ye)知(zhi)名(ming)度(du)、信譽度(du)、市場推廣活(huo)動、招投標(biao)能力等(deng)方面密切(qie)聯系(xi)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)知(zhi)名(ming)度(du)是(shi)(shi)通過營(ying)銷和宣傳來提升(sheng)，信譽度(du)是(shi)(shi)通過誠(cheng)實經(jing)營(ying)來獲得。所(suo)有(you)這些數(shu)通過模型的(de)運(yun)(yun)(yun)算，根據(ju)運(yun)(yun)(yun)算結果(guo)來分配市場需求量。這種模式對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)來說是(shi)(shi)適應(ying)市場競(jing)爭(zheng)的(de)一個過程，因為(wei)系(xi)統的(de)保障(zhang)不存在，不會產(chan)生(sheng)什么運(yun)(yun)(yun)營(ying)壓力。

C、競爭性經營模式

就是(shi)將(jiang)保(bao)障(zhang)性(xing)經營關(guan)(guan)閉，只留(liu)下競(jing)爭(zheng)(zheng)性(xing)經營，此時(shi)企業(ye)的運營難度(du)大大增加，不進則退，所以除了正(zheng)常的推廣銷(xiao)售以外，還要從建立良好的客(ke)戶(hu)關(guan)(guan)系，控制(zhi)管(guan)理成本、生產成本、營銷(xiao)成本，資本運作等方面(mian)著手，全面(mian)提高企業(ye)的競(jing)爭(zheng)(zheng)性(xing)。

（4）傳統營(ying)銷與網絡(luo)營(ying)銷相結合

當前現(xian)實(shi)中企業的(de)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)模式都(dou)是采用立體(ti)化的(de)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)策略既有(you)(you)傳(chuan)統營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)的(de)4P＇s,又有(you)(you)現(xian)代營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)的(de)4C＇s、5S等(deng)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)方法(fa)，還有(you)(you)如搜索引擎、電(dian)子郵件(jian)、網絡廣告(gao)、企業網站(zhan)、軟文、微博等(deng)等(deng)的(de)網絡營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)方法(fa)，所以平臺也必須包含這樣(yang)的(de)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)環境。

（5）電子商(shang)務、貿(mao)易平臺以及網上支付(fu)系統

構建(jian)一個商家和客(ke)戶的(de)(de)網絡化交(jiao)(jiao)易(yi)平臺(tai)(tai)。因為當前網絡購物已成消費者(zhe)選(xuan)擇購物的(de)(de)主要(yao)主要(yao)方法(fa)之一，所(suo)以(yi)(yi)對(dui)于生產企業來說，建(jian)立(li)自己的(de)(de)網上(shang)商城可(ke)(ke)以(yi)(yi)給企業本身(shen)創建(jian)不少的(de)(de)財富。網上(shang)交(jiao)(jiao)易(yi)平臺(tai)(tai)包含(han)兩種類型，一類是(shi)針對(dui)國內客(ke)戶的(de)(de)BTOC交(jiao)(jiao)易(yi)平臺(tai)(tai)，結合安全(quan)的(de)(de)網上(shang)支(zhi)付系統，可(ke)(ke)以(yi)(yi)完成整(zheng)個資金流的(de)(de)交(jiao)(jiao)易(yi)；另一類是(shi)針對(dui)國外(wai)客(ke)戶的(de)(de)貿易(yi)平臺(tai)(tai)，實現國際貿易(yi)的(de)(de)整(zheng)個業務過(guo)程。

（6）內部協同辦公(gong)系統

如果協(xie)調企業(ye)內部21個崗位成員的工作(zuo)，使之(zhi)發揮出最(zui)大的工作(zuo)效率(lv)，讓企業(ye)的決策、員工的意見(jian)可以下(xia)(xia)傳上達，企業(ye)內部的協(xie)同辦公系統可以解(jie)決決策文件下(xia)(xia)達、員工交流、召集會(hui)議、工作(zuo)安排等等，使整個企業(ye)的管理和運作(zuo)有(you)條有(you)理。

（7）豐(feng)富的投融資手段(duan)

當企業(ye)(ye)規(gui)模達到一定程度時，積累(lei)一定的(de)資(zi)(zi)本(ben)以(yi)(yi)后，合理的(de)資(zi)(zi)本(ben)運作可以(yi)(yi)大(da)大(da)加快企業(ye)(ye)的(de)發(fa)展速度，平(ping)臺中的(de)投(tou)融(rong)資(zi)(zi)環(huan)境包括銀行定期存(cun)款、銀行貸(dai)款、基金(jin)投(tou)資(zi)(zi)、實體投(tou)資(zi)(zi)項目、民(min)間借(jie)貸(dai)、企業(ye)(ye)間拆借(jie)、國債投(tou)資(zi)(zi)等(deng)等(deng)。

（8）實(shi)訓考評(ping)與成果展示

綜合實習平臺的(de)考評機采用指標法，主要學生領導能(neng)力、專(zhuan)業能(neng)力、協同能(neng)力及勤奮(fen)指數四個(ge)方向的(de)成(cheng)績(ji)。

系統(tong)自動(dong)記(ji)錄(lu)企(qi)業實(shi)(shi)訓(xun)成果(guo)和實(shi)(shi)訓(xun)過程，如運營(ying)過程信息、經營(ying)成果(guo)數據等(deng)(deng)，包括財務報表、銷售(shou)情(qing)況、生產(chan)(chan)情(qing)況、市場情(qing)況、決策情(qing)況等(deng)(deng)；系統(tong)還自動(dong)提(ti)供各(ge)種(zhong)指標(biao)的排名(ming)(ming)，如銷售(shou)排名(ming)(ming)、利潤排名(ming)(ming)、資產(chan)(chan)排名(ming)(ming)、品(pin)牌(pai)知名(ming)(ming)度排名(ming)(ming)、出(chu)口排名(ming)(ming)、投融(rong)資收益排名(ming)(ming)等(deng)(deng)。同時，記(ji)錄(lu)著指導(dao)教師對實(shi)(shi)訓(xun)項目的評測。

1.11.3 外圍(wei)子系統(tong)設計

為了輔助制造企業(ye)能(neng)正常(chang)的運(yun)營，系統(tong)(tong)還(huan)提供了兩部(bu)(bu)分子統(tong)(tong)計。一部(bu)(bu)分由學生扮演(yan)的行政辦事部(bu)(bu)門(men)(men)，如工商(shang)局、稅務局、會計事務所等；一部(bu)(bu)分由系統(tong)(tong)扮演(yan)的服務性行業(ye)部(bu)(bu)門(men)(men)，如公安局、質量與(yu)技術監督(du)局、勞(lao)動與(yu)社會保障局、原材(cai)料供應商(shang)等。

（1）、工商局

分(fen)受(shou)理人員、行政審核人員。

主要進行企業(ye)登記注冊管理、市場(chang)監督(du)、經常性檢查與年檢。

（2）、稅務局 分受理人(ren)(ren)員、服務人(ren)(ren)員、行政審(shen)核人(ren)(ren)員。

主(zhu)要進行稅(shui)務(wu)登記、稅(shui)務(wu)申報、稅(shui)款的繳(jiao)納核(he)銷、稅(shui)收檢查、出(chu)口退稅(shui)、稅(shui)收統計。

（3）、會計事務所

分會計師和審核人員。

主要進行稅(shui)務登記、企業驗資、出具審計報告、資產報估。

（4）、銀行

分行長、一般柜員(yuan)、結算(suan)柜員(yuan)、信貸人員(yuan)。

主要(yao)進行企(qi)業(ye)(ye)開(kai)戶(hu)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)、銀行對(dui)公結算(suan)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)、貸款業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)、國際結算(suan)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)、資信(xin)評估業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)。

（5）、物流

分調度員和經(jing)理。

主要接洽(qia)物流(liu)(liu)業(ye)務，簽訂服(fu)務合(he)同(tong)；執行物流(liu)(liu)合(he)同(tong)；執行物流(liu)(liu)合(he)同(tong)；物流(liu)(liu)業(ye)務情況查看與(yu)統(tong)計。

（6）、保險公司

分業(ye)務員(yuan)、理(li)賠、經理(li)。

主(zhu)要包括辦理貨運財產保險、理賠等。

（7）、貨代公司

分業務(wu)員(yuan)和報關報檢員(yuan)。

主(zhu)要包(bao)括與船(chuan)公司聯系租船(chuan)訂艙、代理(li)報關報檢、安(an)排拖(tuo)車拖(tuo)運(yun)貨(huo)物等。

（8）、海關

審(shen)核貨(huo)代公司(si)的(de)出(chu)口貨(huo)物報關單。

（9）招標中心

發(fa)布招標(biao)公(gong)告，評標(biao)，公(gong)布中(zhong)標(biao)結果，簽(qian)訂采購合同(tong)。

（10）國(guo)內客(ke)戶

國內客戶由24人扮演，分別為24家(jia)公司，性質為國內各地(di)的經銷商，如果商場(chang)、超市、專賣店等(deng)等(deng)，他們(men)具有不同的規模和產品(pin)消化能力，通過各種媒(mei)體、網絡等(deng)與制造(zao)企業聯系、洽談業務。

（11）國外客戶

扮演國外的(de)貿易公司(si)，與國內的(de)制造(zao)企業(ye)實(shi)現進(jin)出口貿易業(ye)務。

1.12 平臺(tai)運(yun)營環境構建

為了能讓平臺能夠正(zheng)常的(de)(de)運(yun)營，必然(ran)需要一套(tao)完整(zheng)的(de)(de)環(huan)境數據(ju)。環(huan)境數據(ju)設(she)置包(bao)括系統(tong)(tong)產(chan)品管理、市場調查(cha)方案(an)、系統(tong)(tong)人才庫、廣告(gao)宣(xuan)傳手段、投融(rong)資（借貸）利率、產(chan)品定價、系統(tong)(tong)訂單、系統(tong)(tong)倉庫等功能設(she)置

系統產品管理

包括產品(pin)類別、產品(pin)信息、產品(pin)BOM表、原材料類別、原材料等與產品(pin)有關的相關信息設置。

產(chan)品BOM表只設(she)置與原材料(liao)類(lei)別(bie)的關系(xi)，具(ju)體(ti)產(chan)品由哪些具(ju)體(ti)原材料(liao)組成，由企業(ye)自(zi)己設(she)定。產(chan)品BOM只有(you)兩級的關系(xi)，即產(chan)品——原材料(liao)。

市場調查方案

設置不同的(de)市場調(diao)(diao)查方(fang)案。企業從中選擇(ze)不同的(de)市場調(diao)(diao)查方(fang)案，提升企業的(de)市場需求的(de)把握。

系統人才庫

單一或批量生成(cheng)各種能力的人(ren)才，供(gong)企業招聘。不(bu)同(tong)的人(ren)才，工資待(dai)遇不(bu)同(tong)，給企業帶來的利(li)潤也不(bu)同(tong)。

廣告宣傳媒介

設置各種媒(mei)體(ti)的產品宣(xuan)傳廣告方案(an)。企(qi)(qi)業選(xuan)擇(ze)宣(xuan)傳方案(an)能提升企(qi)(qi)業的知名度，提高產品的銷量。

投融資渠道(dao)和收益

統(tong)一(yi)的各企(qi)業的企(qi)業間(jian)貸(dai)款和民間(jian)貸(dai)款的利(li)率，以達公平性。

系統訂單分配模型

會根據各企業(ye)的運營情況定期提供(gong)不定量的訂單(dan)，讓各企業(ye)都有業(ye)務可(ke)做。

系統倉庫

學(xue)生(sheng)(sheng)在注冊(ce)企業的(de)時候，系統(tong)會自(zi)動分(fen)配(pei)一定(ding)的(de)空間給(gei)企業作為(wei)倉(cang)(cang)庫。但如果分(fen)配(pei)倉(cang)(cang)庫不足，學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以租用系統(tong)提供的(de)倉(cang)(cang)庫。

1.13 專業(ye)知(zhi)識擴(kuo)展(zhan)及業(ye)務知(zhi)識培訓(xun)指導系(xi)統

跨專(zhuan)業(ye)綜合實(shi)(shi)訓(xun)知(zhi)(zhi)識擴(kuo)展(zhan)和(he)業(ye)務指導系統，它(ta)是貫穿(chuan)于整個實(shi)(shi)訓(xun)過程(cheng)的各個階段，以對學生實(shi)(shi)訓(xun)指示和(he)擴(kuo)展(zhan)相當專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識為(wei)目的的教學軟件輔助(zhu)系統，具(ju)體(ti)針對的知(zhi)(zhi)識點主要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特(te)點

A、全方位的(de)整體系統環(huan)境：跨專業(ye)綜合實訓平(ping)臺(tai)將必(bi)要(yao)的(de)社會宏(hong)觀環(huan)境、市場環(huan)境、經濟環(huan)境、企業(ye)經營內部(bu)運作環(huan)境、外部(bu)交易(yi)環(huan)境等通過商業(ye)競爭模型、企業(ye)管(guan)理(li)模型、金融投(tou)資模型有效的(de)融合成一個一體化(hua)、多元化(hua)、可持續變化(hua)的(de)平(ping)臺(tai)。

B、含蓋(gai)專業廣泛：平(ping)臺實現以崗位替代專業的模式，有企(qi)業管理者、銷售、采(cai)購、生產、人(ren)力資(zi)源(yuan)、財務人(ren)員、投融(rong)資(zi)、倉儲(chu)、外貿(mao)業務員、行政辦事人(ren)員等等幾十個崗位，融(rong)合(he)的專業有企(qi)業管理、會計(ji)、工商(shang)管理、物流、金(jin)融(rong)、國際貿(mao)易(yi)等多個專業。

C、經營(ying)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)主(zhu)導(dao)性：軟(ruan)件模(mo)擬現實策(ce)(ce)(ce)略(lve)主(zhu)導(dao)，通過相關模(mo)型將各(ge)種影響(xiang)因素量化(hua)融入(ru)市(shi)場環(huan)境，真正體現經營(ying)者的(de)(de)戰(zhan)略(lve)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)在發展(zhan)過程中居于主(zhu)導(dao)地位。在實戰(zhan)中決(jue)(jue)定(ding)、支配著(zhu)其他要素，因此，突出重(zhong)點，強化(hua)訓練，讓學生(sheng)不斷(duan)的(de)(de)提升個人(ren)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)能力。

D、多元化(hua)的競(jing)爭(zheng)機(ji)制(zhi)：市場環境的制(zhi)約使得運營中將不斷(duan)的進行市場分析，改策略，加強(qiang)管理，控(kong)制(zhi)成本，資本運作等各方面(mian)來贏得競(jing)爭(zheng)。

E、提倡團隊(dui)合作精神：在(zai)制造(zao)行(xing)(xing)業的實訓中(zhong)，21個學生(sheng)組成(cheng)一(yi)個公(gong)司，分(fen)別扮演(yan)總經理(li)(li)、人力資源經理(li)(li)、財務部(bu)(bu)經理(li)(li)、生(sheng)產部(bu)(bu)經理(li)(li)、營銷部(bu)(bu)經理(li)(li)、采購陪經理(li)(li)等等。小組內成(cheng)員必須(xu)通力合作，必須(xu)有(you)共同的目標，合理(li)(li)運(yun)用企(qi)業資金(jin)，使每一(yi)步(bu)操作都圍繞(rao)企(qi)業目標而進行(xing)(xing)，才能使企(qi)業在(zai)有(you)限(xian)(xian)的“資金(jin)”中(zhong)創造(zao)無限(xian)(xian)的生(sheng)機(ji)。

F、高(gao)度(du)仿(fang)真(zhen)性：系統提供市(shi)(shi)(shi)場(chang)調查、STP分(fen)析、SWOT分(fen)析、競(jing)爭(zheng)戰(zhan)略分(fen)析等分(fen)析工具(ju)，鍛煉學生利(li)用分(fen)析工具(ju)的(de)(de)能(neng)力，擬定創業戰(zhan)略。系統自動(dong)運(yun)行虛擬市(shi)(shi)(shi)場(chang)，包括生產(chan)產(chan)品、市(shi)(shi)(shi)場(chang)拓展、廣告投(tou)(tou)放、服(fu)務(wu)投(tou)(tou)放、產(chan)品虛擬購買等。通(tong)過調整(zheng)虛擬市(shi)(shi)(shi)場(chang)各(ge)(ge)種參數(shu)改(gai)變(bian)市(shi)(shi)(shi)場(chang)變(bian)化(hua)(hua)(hua)類型，如：調整(zheng)宏觀(guan)經濟參數(shu)可(ke)以影響市(shi)(shi)(shi)場(chang)需(xu)求的(de)(de)大小(xiao)；選擇(ze)組合市(shi)(shi)(shi)場(chang)類型可(ke)以使市(shi)(shi)(shi)場(chang)需(xu)求波動(dong)變(bian)化(hua)(hua)(hua)無常；改(gai)變(bian)各(ge)(ge)種敏(min)感度(du)來(lai)調節(jie)市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)各(ge)(ge)種彈性。這些參數(shu)的(de)(de)調整(zheng)，便于模(mo)擬市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)千變(bian)萬化(hua)(hua)(hua)。系統還具(ju)有意(yi)外事件(jian)發動(dong)機制，煅(duan)煉學生處理意(yi)外的(de)(de)能(neng)力。

G、投融資：設(she)“金融信息”平臺(tai)，為企業提供(gong)投資和融資的(de)互動信息平臺(tai)。

H、教學實用性(xing)：軟件注重理論(lun)結合實踐，通過專業知(zhi)識擴(kuo)展、業務知(zhi)識指導結合實際的仿(fang)真業務操作，提升軟件的實用性(xing)、易用性(xing)。

I、3D化的(de)系統表現(xian)模(mo)式：在場(chang)景(jing)和情景(jing)表現(xian)的(de)設計方面，跨專(zhuan)業綜(zong)合實訓平臺采用3D技術，構(gou)建3D全真模(mo)型，形象生動地展現(xian)出企業運作和管理過(guo)程中(zhong)過(guo)于抽(chou)象和理論化的(de)知(zhi)識點和技能點。

J、平(ping)臺(tai)采用機器人(ren)技(ji)術：實現部分崗位由機器人(ren)代替人(ren)為操作，并給出反饋數據。輔(fu)助平(ping)臺(tai)實訓的順利進行(xing)。

K、實(shi)訓(xun)過程(cheng)實(shi)時監控(kong)：可隨(sui)時隨(sui)地實(shi)時觀(guan)測所(suo)有實(shi)訓(xun)團隊任務進展(zhan)情況(kuang)(kuang)；經營狀況(kuang)(kuang)；聯機(ji)在(zai)線情況(kuang)(kuang)；決策(ce)情況(kuang)(kuang)數據及圖示(shi)觀(guan)測；方便(bian)了實(shi)訓(xun)指導人員(yuan)對實(shi)訓(xun)的掌控(kong)和監測。

（2）、優勢

A、平臺基于.NET的(de)4.0框架(jia)設計(ji)開發，采用B/S架(jia)構，采用MS SQL SERVER2008數據(ju)，具有更好的(de)兼容性、可擴展性和易(yi)維護(hu)性。

B、通(tong)過(guo)模擬實訓(xun)，徹底決解真實企業經營失(shi)(shi)誤、失(shi)(shi)敗的風險，通(tong)過(guo)實訓(xun)平臺學員通(tong)過(guo)分析決策敢(gan)于嘗(chang)試、敢(gan)于冒險并(bing)從失(shi)(shi)誤中(zhong)汲取教(jiao)訓(xun)，從成功中(zhong)領悟經營管理的真諦(di)。

C、虛擬時間(jian)(jian)機制(zhi)：考慮(lv)到實訓的(de)實際時間(jian)(jian)大(da)至為(wei)(wei)6周，為(wei)(wei)了更全面(mian)的(de)體現(xian)各種業務(wu)類型，充(chong)實學生的(de)實訓過程，系統采用虛擬時間(jian)(jian)運(yun)行(xing)機制(zhi)，可(ke)將(jiang)6周轉化(hua)為(wei)(wei)3年。